Мир энциклопедий

Не, это классное "пособие" рыбной ловли для начинающих.

Только в нем нет одного — как в КУСТАРНЫХ условиях изготовить "донку", а ведь этим занимаются процентов 95 рыбаков, и наверняка существует немало способов, начиная от элементарного привязывания лески с крючком к более-менее устойчивому кустарнику и заканчивая "донками-поплавками", леска с крючком в которых привязывается к пенопластовому бруску и выбрасывается в "открытое плавание" — на середину водоема.
Подобных способов может быть гораздо больше, вы только задайте тон!

Безусловно, эта книга — нужная,
но, во-первых, ДОВОЛЬНО УСТАРЕВШАЯ (2006 г.и.),
а, во-вторых, какой смысл размещать в ЭНЦИКЛОПЕДИИ различные вакансии? Ведь это — не местная еженедельная газетенка!
Лучше бы больше внимания уделили правам работника, уволенного или сокращенного по действующему законодательству!

Возможно, как пособие для первого ознакомления с крупнейшими городами мира эта энциклопедия и сгодится, хотя и здесь особо не "ознакомишься": фото черно-белые, не всегда удачные и с точки зрения качества изображения, и с точки зрения выбора объектов.
А в целом, содержание очень однобокое: "историко-политическое", немного географии, пара имен знаменитостей — и, пожалуй, ВСЁ!!!
Но ведь речь-то идет о ГОРОДАХ, а это прежде всего — АРХИТЕКТУРА!!!
И где описание архитектурно-строительных традиций каждого города с соответствующими иллюстрациями?

Очень удачный комментарий к произведениям Толкиена — эту книгу российские поклонники произведений Профессора ожидали лет 10... Попытки создать что-то подобное предпринимали выпускники и аспиранты "ин.яза", причем каждый — на свой лад.
Но теперь, благодаря такому фундаментальному труду, работа российских фанатов-толкиенистов будет проходить уже на новом уровне.
Жаль только, что иллюстрации черно-белые.

Но и это поправимо: ведь наверняка планируется переиздание книги, составленной аж в 2005 году!
Только бы книгоиздатели это услышали...

Издание вполне доступно для восприятия дошкольниками.
И, может быть, даже и лучше, что содержание несколько ограничено материальным миром: ведь дети воспринимают сначала только то, что можно "потрогать", а до шедевров мирового искусства и литературы они еще успеют "дотронуться"!

Радует стремление наших книгоиздателей переиздавать дореволюционные книги, особенно энциклопедического содержания. И в отличие от многих попыток репринта других антикварных книг, данное издание полностью безупречно и с точки зрения КАЧЕСТВА полиграфии, и с точки зрения научности: многие фотоизображения получили обозначение и мини-комментарий, чего не сделал в свое время автор.

А зачем было дублировать классические толковые словари и адаптировать их под школьников?
Для школьников правила правописания какие-то особенные?
По-моему совершенно ни к чему было переписывать словари Ушакова и Ожегова, заменяя лишь ИХ примеры на новые, лучше бы ДОПОЛНИЛИ эти словари, составленные больше полувека назад современным новоязом, с которым школьник встречается направо и налево!

Вот интересно, кто придумал такой критерий — "имперское мышление"?
Мало того, что все авторы перемешаны в кашу, так и их "имперское мышление" представлено очень однобоко.
А ведь тот же Карамзин очень неоднозначно в своей "Истории государства..." писал о державности России,
так что "имперский дух" в энциклопедии совершенно не ощущается.
Да и авторов следовало бы расположить не тупо по алфавиту, а все же по направлениям (западники, славянофилы, и тому подобное) или изобрести какую-то другую группировку применительно к степени "имперского духа" у того или иного классика русской мысли.

Любопытное издание — своего рода "комментарий к Гарри Портеру"...

Только я не пойму, ЗАЧЕМ ЧТО-ТО ДОДУМЫВАТЬ ЗА АВТОРА???
И (мало того) еще и хвастаться этим в авторской аннотации — "Факты, о которых, может быть, не догадывалась сама Роулинг"!
Это автору нужно было научную работу что ли защитить? Но тогда вовсе не следовало бы издавать книгу для широкого круга читателей, а ограничиться ВАКом. Ведь, по сути, автор написал ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ истории Гарри Портера, причем нисколько не более интересные, чем автор.

Эта энциклопедия, возможно, предполагалась как некое "введение в педагогическую деятельность" — настолько в ней все изложено чисто ТЕОРЕТИЧЕСКИ.
Я бы хотела в ней увидеть еще и описание каких-то конкретных АВТОРСКИХ методик, особенно тех педагогов, чьи методики уже стали классикой современной педагогической науки — Шаталова, Никитина и других.